Akademik başarıyı sağlayan şey nedir? Çok çalışmak? Analitik niyet yapısı? Araştırmacı bir kişiliğe sahip olmak? Bu özellikler olağan ki çok değerli lakin İsveç’te yapılan bir araştırmaya nazaran akademik muvaffakiyete katkı sağlayan bir öbür öge var, o da çekici bir yüz.
307 öğrenci üzerinde yapılan araştırmaya nazaran cazibeli bir yüze sahip olmak öğrencilerin notlarına katkı sunabiliyor. Çekici kız öğrenciler yüzyüze eğitimde, cazibeli erkek öğrenciler uzaktan eğitimde daha düzgün sonuçlar elde edebiliyor fakat bu durum nicel olmayan derslerde görülüyor.
Nicel olmayan derslerde çekicilik yarar sağlıyor.
Çalışmaya nazaran öğrencilerin çekiciliğinin notlarını etkilemesi durumu, öğrenci ile öğretmen ilgisinin daha fazla olduğu nicel olmayan derslerde ortaya çıkıyor. Kelam konusu matematik, fizik üzere nicel dersler olduğunda ise çekiciliğin bir yararı olmuyor.
Economic Letters mecmuasında yayımlanan ve Lund Üniversitesi’nden Adrian Mehic’in kaleme aldığı çalışmada, öğrencilerin “güzelliğini” ise kalabalık bir heyet kıymetlendirdi. 74 kişilik heyet üyelerinin her biri, deneye katılan öğrencilerin yarısı için hoşluk puanı verdi. Heyetler, önlerine gelen öğrenci fotoğraflarını 1 ila 10 arasında derecelendirdi. 1 en az alımlı, 10 en cazip olacak biçimde bir oy skalası düzenlendi.
6’sını erkek, 2’sini bayan öğretim üyelerinin verdiği derslerin notlarını da 1-5 arasında derecelendiren araştırmacılar, dersleri de nicel ve nicel olmayan olarak ikiye ayırdı. Bu araştırmadan enteresan sonuçlar çıktı.
Bu sonuçlara nazaran alımlı erkek öğrenciler hem yüzyüze hem de uzaktan eğitimde daha yüksek notlar alıyor. Kız öğrenciler ise yüzyüze eğitimde aldıkları yüksek notları uzaktan eğitimde devam ettiremiyor. “Sözel” dersler olarak isimlendirilen ve öğrenci-öğretim vazifelisi bağının fazla olduğu derslerde bu durum ortaya çıkıyor.